LE SKILLS FOR LIFE. Perché sono la chiave per vivere in armonia
Hai la sensazione che tuo figlio non ti ascolti?
Fai fatica a esprimere i tuoi bisogni?
È complicato capire e farsi capire dal partner?
Ogni giorno si litiga spesso per questioni futili, in un clima di rassegnazione e indifferenza generale, in cui si verificano atti di violenza anche gravi. L’empatia è la chiave per ascoltare e comunicare positivamente e vivere in armonia con se stessi e gli altri. Non è una dote innata, ma è una delle 10 abilità per la vita indicate dall’O.M.S. nel Documento WHO’93 Skills for Life School. Sono suddivise in tre categorie. Emozionali: consapevolezza di sé e gestione delle emozioni. Cognitive: gestione dello stress, risoluzione dei problemi, presa di decisioni, senso critico, creatività. Sociali: empatia, comunicazione efficace, relazioni efficaci.
LE SKILLS FOR LIFE
Sono le abilità necessarie a ciascun individuo per interagire in modo appropriato e rispettoso con gli altri esseri e con il Pianeta.
Un esempio. Stiamo camminando per strada e davanti a noi una persona anziana cammina stentatamente e trascina con molta fatica il carrello della spesa. Chiediamo se le potrebbe fare piacere il nostro aiuto e siamo pronti a darlo? Oppure la ignoriamo e siamo infastiditi del tempo che ci sta facendo perdere? Nel primo caso il comportamento è empatico, nel secondo dimostra disinteresse e insensibilità.
Un altro esempio. Durante una discussione si inizia subito a urlare, insultare o minacciare, colpire fisicamente o distruggere oggetti per sfogare la frustrazione? Oppure si conta fino a 10 riflettendo, ascoltando quello che l’altro sta dicendo per avviare un dialogo costruttivo? Nel primo caso la rabbia si è impadronita della persona facendola diventare irresponsabile, nel secondo la rabbia viene riconosciuta e gestita responsabilmente.
LE SKILLS FOR LIFE SONO DAVVERO EFFICACI?
Queste abilità sono state individuate dopo anni di studi scientifici e sperimentazioni internazionali avviati per contrastare e prevenire nel Mondo discriminazioni, abusi, femminicidi, violenza. Abilità che permettono di sviluppare l’Intelligenza Emotiva essenziale per gestire appropriatamente relazioni interpersonali, progresso scientifico e tecnologico, adottando comportamenti etici. L’Etica come disciplina, infatti, affronta questioni inerenti alla moralità definendo concetti come bene e male, giusto e sbagliato, virtù e vizio, giustizia e crimine. Le skills, incoraggiava l’OMS oltre 30 anni fa, vanno acquisite fin dall’infanzia con “la pratica e l’allenamento” sulle tecniche di ascolto e comunicazione efficace.
LA NOSTRA ESPERIENZA
Abbiamo voluto testarne l’efficacia con un modello di azione che nel corso di 10 anni abbiamo proposto in diverse scuole romane. È stata offerta a insegnanti e genitori in collaborazione l’opportunità di partecipare a laboratori per sperimentare e sperimentarsi sulle skills. I risultati sono stati concreti e hanno superato ogni aspettativa. LEGGI QUI le testimonianze. Inoltre, il rapporto internazionale sull’occupazione “The future of jobs 2020” indica le Skills quali “requisiti chiave nei processi di assunzione, carriera, leadership” …immaginiamo anche degli influencer.
COME BISOGNA AGIRE?
Abbiamo fatto un mero test e ora la “palla” deve passare alle Istituzioni Pubbliche. Samo consapevoli che si tratta di un progetto oneroso, complicato, a medio lungo termine, senza “tornaconti” immediati. Tuttavia, sappiamo che piccole variazioni nelle condizioni iniziali di un sistema, producono grandi variazioni nel comportamento a lungo termine. Insegnare oggi come stare al mondo potrebbe valere anche per il sistema umano? Noi siamo convinti di si. Ti va di comunicarci la tua opinione?
OBIETTIVO
Il nostro obiettivo è dunque, quello di spronare il M.I.U.R. e le Istituzioni Pubbliche affinché inseriscano nelle scuole di ogni ordine e grado materia specifica e professionista specializzato nell’Approccio Umanistico Integrato e nell’insegnamento delle Skills for Life. Per realizzare questo obiettivo stiamo mettendo a punto una strategia che auspichiamo vincente e che divulgheremo nel corso di una conferenza stampa. Inoltre diffonderemo articoli, organizzando eventi, convegni, assegneremo il Premio Generatore di Valori.
COSA POSSIAMO FARE INSIEME
Siamo sempre alla ricerca di nuovi sostenitori che condividano i nostri valori e che desiderino fare la differenza. Saresti interessato a diventare parte del nostro Team? Se lavori nei Media ti andrebbe di pubblicare nostri articoli redazionali? Oppure sei disponibile a finanziarne la pubblicazione? Ricevere sostegno in questo momento è decisamente cruciale per raggiungere questo obiettivo fondamentale a livello individuale e sociale. Qualunque importo, anche minimo, od opportunità offerta sono benvenuti e molto apprezzati. Il passaparola, la diffusione, il sostegno collettivo e i contributi di ogni dimensione sono indispensabili per dare origine a un positivo movimento circolare famiglia, scuola, società. Indispensabili per assicurare una vita almeno decorosa a tutti. Una scommessa importante che uniti possiamo vincere!
Come donare LEGGI QUI Contattaci o visita il nostro sito web per ulteriori informazioni.
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Ci vuole tempo e tolleranza, ci sono migliaia di NO per ogni SI
Noi ricominciamo dall’Amore, perché siamo convinti che sia
il sentimento più importante per vivere in armonia
con noi stessi e con tutto ciò che ci circonda
ALCUNE TESTIMONIANZE DAI LABORATORI NELLE SCUOLE (su schede o rilasciate durante riprese TV)
La Preside Elena Sonnino dell’Istituto Comprensivo Vibio Mariano: Ho accolto con entusiasmo un progetto di prevenzione importante in un mondo in cui i rapporti familiari diventano sempre più difficili, complessi, dove i bambini sono protetti anche troppo, ma non ascoltati.
Alcuni insegnanti dell’Istituto Comprensivo Piazza Filattiera hanno suggerito: un programma di lavoro centrato sulle classi riguardo comunicazione e relazione. A.C.; è un tipo di esercitazioni e di confronti che andrebbero svolti con continuità B.P.; fare più simulazioni di confronti, di dialogo P.S.; maggiori informazioni ed esercitazioni pratiche. D.D.
Da una lettera di un padre: Mi sono avvicinato agli incontri con un misto di diffidenza e presunzione credendo che fosse l’ennesima lezione sul rapporto genitori figli che non avrebbe aggiunto alcunché a quelle che erano già le mie conoscenze ed esperienze. Già dopo il primo incontro ho realizzato che c’era qualcosa di diverso, convinzione che si è rafforzata in seguito…hanno puntato il dito su di noi, spostando il baricentro del problema o meglio ribaltandolo dai soliti schemi che ci vengono propinati vuoi dalla televisione, vuoi dai numerosissimi esperti che trovi dovunque… Gli incontri che si sono susseguiti sono stati per quanto mi riguarda di un intensità e di un interesse che non mi sarei mai immaginato…Il rapporto con i nostri figli è uno dei pochi tesori che ci restano come genitore ed è un peccato sprecarlo…A.DA Istituto Comprensivo Gandhi.
Da Genitori e Insegnanti
Riconoscere le proprie emozioni, sofferenze, bisogni, frustrazioni permette, infatti, di comprendere quelli dei bambini, ma anche del partner e degli altri. Tutto ciò significa costruire relazioni più empatiche. A.D.A. dall’Istituto Comprensivo Gandhi; Un’ottima esperienza, grazie alla quale ho messo a fuoco i punti critici della relazione genitoriale. S.C. dall’Istituto Comprensivo Gandhi;
Ho imparato a gestire le mie emozioni. La comunicazione con i bambini è migliorata. M. dall’Istituto Comprensivo Borgoncini Duca;
Ho imparato a riconoscere le mie emozioni e a percepirle nelle scelte della vita quotidiana. G. dall’Istituto Comprensivo Pirgotele; Ho apprezzato molto non sentirmi giudicata ed essere riuscita a condividere con altri genitori le mie esperienze, spesso simili alle loro. M.P. dall’Istituto Comprensivo Gandhi; Ho imparato a guardare ciò che accade da una nuova prospettiva, quella delle emozioni. G. dall’Istituto Comprensivo Pirgotele; Grazie a quest’esperienza sto imparando a gestire in modo più sereno il mio rapporto con i figli. Li ascolto in modo diverso, cerco di capire le loro emozioni. S. dall’Istituto Comprensivo Matteo Ricci;
L’impegno per il futuro sarà di riuscire a praticare l’ascolto attivo nella quotidianità. I.C. dall’Istituto Comprensivo Matteo Ricci; Lo consiglio ad ogni genitore G.B. dall’Istituto Comprensivo. I.C. Borgoncini Duca; Spero si possa ripetere il prossimo anno. P.R. dall’Istituto Comprensivo Borgoncini Duca; Ho apprezzato il modo di farci arrivare da soli alle soluzioni, senza imposizioni, ora riesco più spesso a far confidare mio figlio, sono più in ascolto. R. dall’Istituto Comprensivo Borgoncini Duca; Ogni volta che partecipavamo uscivo con tanta voglia di relazionarmi in modo diverso; questo mi dava tanta gioia. E. dall’Istituto Comprensivo Matteo Ricci;
Ho apprezzato la verifica e il confronto con problemi analoghi di altri genitori. C.G. dall’Istituto Comprensivo Matteo Ricci; Un percorso speciale, importante. D.S. dall’Istituto Comprensivo Pirgotele; Eccellente la spontaneità e l’unione tra tutti i partecipanti. C.C.dall’Istituto Comprensivo P.zza Gola; Ora presto molta più attenzione alle emozioni dei figli. C. dall’Istituto Comprensivo Pirgotele; Ora riesco più spesso a far confidare mio figlio, sono più in ascolto. R. dall’Istituto Comprensivo Borgoncini Duca; Questi progetti dovrebbero essere più frequenti. Io li ho soprannominati -salvavita- V. dall’Istituto Comprensivo Borgoncini Duca;
Mi piacerebbe approfondire tutto! Fare un percorso che mi dia più strumenti, più consapevolezza, dunque più serenità nel rapporto con i ragazzi e con il partner. G.B. dall’Istituto Comprensivo Vibio Mariano; Ho imparato a gestire le mie emozioni, la comunicazione è migliorata. M. dall’Istituto Comprensivo Borgoncini Duca; Non ci hanno dato una bacchetta magica, ma gli strumenti per comunicare efficacemente. T. dall’Istituto Comprensivo Vibio Mariano; Prima ascoltavo razionalmente, ora ascolto anche emotivamente. S. dall’Istituto Comprensivo Vibio Mariano; Ho apprezzato molto il lavorare sulla identificazione delle emozioni e le reazioni collegate. V. G., La capacità di analisi dei rapporti interpersonali. B.G., la consapevolezza di poter modificare risposte e atteggiamenti. A.C. dall’Istituto Comprensivo Piazza Filattiera.
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