Siamo Liberi o Marionette?
Generazioni cresciute per obbedire, non per pensare. Cosa sta accadendo?
I giovani oggi pensano davvero con la propria testa? O seguono influencer, mode e pubblicità senza riflettere? Condanniamo bullismo, violenza e rabbia… ma ci chiediamo mai come prevenirli?
Abilità per la vita
Oltre 30 anni fa, Studi a livello internazionale hanno individuato 10 abilità fondamentali per la vita, diffuse con il Documento WHO’93 Skills for Life Schools, che tutti dovremmo imparare per vivere meglio.
Sono state rilevate per arginare e prevenire conflitti, abusi, discriminazioni, bullismo, violenza e non funzionano a compartimenti stagni. Sono interdipendenti e ognuna richiama l’altra, la sostiene, la rende possibile. Svilupparle separatamente, significa comprometterne l’efficacia.
La metafora dei numeri in una rete aiuta a chiarire questo aspetto: come in una rete numerica o matematica ogni numero ha senso in relazione agli altri (operazioni, proporzioni, connessioni), così le life skills acquisiscono significato solo all’interno di un sistema integrato. Se una maglia della rete è fragile, l’intera struttura perde efficacia.
Le abilità relazionali aiutano a:
- Arginare e prevenire bullismo e abusi
- Vivere relazioni sane evitando discriminazioni
- Gestire conflitti senza esplodere
- Affrontare il traffico e situazioni critiche riducendo lo stress
- Accettare un “no” senza ferirsi comprendendo che le divergenze possono essere un valore
- Permettere che la tecnologia diventi amica e non nemica
E soprattutto aiutano a non diventare schiavi della manipolazione di pubblicità e influencer.
Liberi o marionette?
Molti corsi sulle “soft skills” promettono successo lavorativo… ma spesso sono strumenti di marketing. Queste abilità non dovrebbero servire a vendere nulla: il loro scopo vero è rendere le persone autonome e cittadini consapevoli delle proprie scelte.
Perché la scuola non insegna a pensare?
In Italia si studiano matematica, storia, scienze… ma quasi mai le competenze di vita. Così i ragazzi sono bravi agli esami, ma poco pronti a difendersi dal bullismo, dalla discriminazione e dalla pressione dei social.
La Costituzione dice che ogni cittadino ha diritto a un’istruzione completa volta al pieno sviluppo della personalità individuale. Completa significa imparare a rispettare sé stessi, gli altri e a scegliere con la propria testa.
Se la scuola non lo fa, il Diritto all’Istruzione completa non è rispettato, anzi viene negato!
Dopo varie lettere aperte inviate alle Istituzioni e al Ministero dell’Istruzione rimaste senza risposta, abbiamo lanciato una petizione per chiedere chiarezza e responsabilità:
https://c.org/Y94zqrDRg8
È ora di agire
La Legge 22/2025 stabilisce che la scuola deve insegnare queste abilità e non occorre individuarle perché le conosciamo da oltre 30 anni! Ora servono fatti concreti:
- Introdurre la materia nei percorsi scolastici a partire dall’infanzia e docenti specializzati nell’insegnamento laboratoriale di tali abilità. Le Università offrono da tempo Specializzazione e Master sulle Skills for Life
- Collaborare con genitori, insegnanti e media promuovendo una educazione condivisa
Cosa possiamo fare. Non basta parlare serve agire per:
- Accrescere nell’opinione pubblica la consapevolezza che educare non è un favore: è un diritto. Senza la libertà di pensare, non c’è democrazia
- Far sentire la voce alle Istituzioni Pubbliche e al Ministro dell’Istruzione
- Chiedere a media e social di mostrare esempi concreti di relazioni rispettose e convivenza civile
Come la televisione negli anni ’60 ha contribuito a superare l’analfabetismo, oggi media e social possono aiutare i cittadini a diventare più consapevoli della vera libertà
Un appello
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Grazie di cuore
Orietta Matteucci
Approfondimenti
https://www.bambinooggiuomodomani.org/le-skills-for-life.html
https://www.bambinooggiuomodomani.org/carta-di-ottawa-vincente-per-il-nostro-futuro.html
https://www.bambinooggiuomodomani.org/come-insegnare-a-vivere-una-proposta-concreta-al-ministro.html
https://www.bambinooggiuomodomani.org/perche-sostenerci.html
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